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反应时_图文_百度文库

发布时间:2020-01-15 19:01    点击次数:197次   

  反应时的概念 ? 定义:从刺激的呈现到反应开始之间的时距, 又称反应潜伏期. 汉字命名 ? 章 ? 反应时: 从“章”的呈现到命名反应开始 ? ? ? ? 包括几个时段 第一, 神经冲动从感受器传递到感觉中枢 第二, 大脑皮层感觉,知觉,运动等中枢进行加 工 第三,神经冲动从运动中枢传递到效应器官, 效应活动开始 是实验心理学研究中最重要的反应变量之 一 ? 研究历史 ? ? ? 对反应时间的研究最早始于天文学。 “人差方程”——不同观测者所得数据的差异。 1850年生理学家Helmholtz运用反应时间来测定神 经的传导速度。 1868年,荷兰生理学家Donders发明了分离反应时 间的实验。 ? ? 1879年,Wundt及其学生以反应时间为指标进行了 一系列得实验研究。 20世纪50年代中期之后,认知心理学兴起。 ? 反应时测量仪器 ? 刺激呈现装置, 反应装置, 计时装置 机械计时器 电子计时装置 ? ? 反应时研究的基本问题 ? 简单反应时和选择反应时 简单反应时: 给被试呈现单一的刺激,要求他 们只作单一的反应, 刺激----反应之间的时间 间隔就是反应时. ? ? 听觉简单反应时: 130ms 视觉简单反应时: 150ms以上 生物墙: 反应极限 感官换能, 神经传导, 大脑加工, 肌肉运动 ? ? 不同感觉通道的反应时间 感觉道 触觉 听觉 视觉 冷觉 温觉 嗅觉 痛觉 味觉 反应时间/ms 117~182 120~182 150~225 150~230 180~240 210~390 400~1000 308~1082 选择反应时 ? 定义: 根据不同的刺激物, 在各种可能性中选 择一种符合要求的反应, 并执行该反应所需 的时间 A B ? 与简单反应时相比, 选择反应时多出了辨别和选择 的过程 二择一的选择反应时比简单反应时长0.07s 选择数目与反应时的关系: RT = lgN 需要不同刺激通道间转换时,反应时出现周期性 峰值 ? ? ? 速度--准确性权衡 ? ? Speed-accuracy trade-off 反应时实验有两个基本的因变量:速度和准确性 ? ? 反应速度和反应准确性间存在反向关系 被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度, 有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确 率,亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的 实验条件下,建立一个反应速度与反应准确率的 标准来指导他的反应。 ? 例子1:刺激呈现概率和反应时的关系 反应时保持稳定 错误率随刺激呈现概率提高而下降 例子2:功能固着研究 ? ? ? ? 针对实验要求制定相应的指导语 强调速度不能牺牲准确性,又快又准确的 进行反应 ? ? 偏重准确性 反应时测定方法 ? 减数法 加数法 开窗实验 ? ? 减数法 ? 唐德斯(Donders)首先提出了用于分析信 息加工阶段的反应时间相减法。其基本思 路是,用相减的方法将反应时间分解成各 个成分,然后来分析信息加工过程。 逻辑:一种作业含有另一种作业所没有的 某个特定的心理过程,且除此过程外二者 其他方面均相同,二者反应时之差即为此 特定心理过程所需时间. ? ? 相减法的一般操作过程: A-反应时间:一个反应仅对应一个刺激,当一个刺激出 现时,就立即作出反应,这种反应时间称为简单反应时; ? B-反应时间:多个反应,各自对应于事先所规定的那个 刺激进行反应,此时所测得到反应时间,其中包含简单 反应时、辨别反应时和选择反应时; ? C-反应时间:一个反应,仅对应于多个刺激中的那个事 先规定的刺激进行反应,而对其他刺激的呈现不反应。 所测得的反应时间,其中包括简单反应时和辨别反应时。 ? ? A反应 刺激 反应 ? B反应 刺激1 刺激2 反应1 反应2 ? C反应 刺激1 刺激2 刺激3 反应 A反应时 C反应时 C?A B反应时 C反应时 B?C 基线时间 辨别时间 选择时间 ? 反应时间的相减法最初是被用来测定某一 心理过程所需的时间的。 但是,反过来看,也可以从两种反应时的 差数来判定某个心理过程的存在。 认知心理学正是这样来应用反应时间相减 法的。 ? ? ? ? 减法反应时间的实验当时受到内省心理学 家的攻击。 当一个训练有素的内省者进行Donders反应 时,他们注意到C反应的感受不像是一个A 反应加上其他的什么东西,B反应也不像是 C反应加上别的什么,而是觉得三种反应均 不相同。 相减法的研究实例1: ? Posner等关于视觉编码与听觉编码共存的实验 研究 ? 自变量 ? 采用两种实验材料:形同音同,AA vs. 形异音同, Aa ? 两字母呈现时间间隔:0s、0.5s、1s、2s ? ? 因变量:被试判断一对字母是否相同,按键反 应,记录反应时 550 反 应 500 时 间 ( 450 毫 秒 400 ) 350 0 0.5 1 1.5 2 时间间隔(秒) 图1 反应时是字母间隔时间的函数() 命名匹配 字形和命名都匹配 ? 应用减法反应时间的方法,证明了某些短 时记忆的信息加工,可有视觉和听觉编码 两个连续阶段。 ? 研究实例2 心理旋转的存在 ? 加因素法 ? Sternberg(1969)认为,完成一个作业 所需的时间是一系列信息加工阶段分别需 要的时间的总和。 相加因素法的实验逻辑是:如果两个因素 的效应是相互制约的,那么这两个因素只 作用于同一个信息加工阶段;如果两个因 素效应分别独立,即可以相加,那么这两 个因素各自作用于不同的加工阶段。 ? ? 短时记忆信息提取过程 短时记忆信息提取过程有独立作用的4个因 素: 识记项目的数量(记忆集大小)N ? 探测刺激的质量(清晰 vs. 不清晰) ? 反应类型(肯定的 vs. 否定的) ? 反应类型的相对频率 ? ? ? 短时记忆信息提取的阶段及其影响因素 探测刺激 的性质 识记项目 的数量 反应 类型 反应类型 的相对频率 识记项目 的编码 探测刺激 的编码 顺序 比较 反应时间 RT 决策 反应 组织 ? 第一阶段,改变检 测刺激的质量,发 现对一个残缺、模 糊刺激的编码比对 一个完整、清晰刺 激花的时间较长, 而且对不同大小记 忆表的影响类似 ? 第二步,改变记忆表 中项目的数量,得出 记忆表大小与反应时 间之间的线性关系, 证实了系列比较阶段 的存在。 ? 第三步,分别计算 “肯定”反应与“否 定”反应,发现对不 同大小的记忆表,都 是否定反应长于肯定 反应,表明了两种决 定阶段的存在。且产 生否定反应比产生肯 定反应难。 ? 第四步,改变某一类反应 (肯定或否定)出现的频 率,发现对两类反应产生 同样的影响,提高任一类 反应出现的频率,都会使 这类反应的组织更为容易, 从而使反应时下降。表明 反应选择之后存在一个独 立的反应组织阶段。 开窗实验 ? 反应时间的“开窗”实验 反应时间的相减法和相加因素法都不是直接测 量出某一特定加工阶段所需的时间,而是间接 地通过作业之间的比较而得出的,并且相应的 加工阶段还要通过严密的推理,才能被发现。 ? Hockey等(1981)发展了“开窗”实验,试图 通过该方法来对加工阶段的反应时间进行直接 的测量。 ? ? 反应时间的“开窗”实验方法实例 ? 字母转换实验: ? ? 所呈现的刺激:1-4个字母或字母串 + 数字 要求被试把每个字母按英文字母表中的位置转换到 该数字所指的位置上的字母,如: A+3 ? D KENC+4 ?OIRG 影响反应时的因素 1. 反应时间与刺激强度 ? 刺激强度较弱时,反应时间较长,随刺激强 度的增加,反应时间会逐步缩短; ? 随刺激强度的增加,最初反应时间的缩短得 快些,当刺激强度增加到一定程度时,反应 时间的缩短速度减小,向一极限水平渐进。 ? 对不同强度的1000Hz纯音的反应时 400 350 300 250 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2. 反应时间与刺激的时间特性以及空间特性有关 光刺激的久暂与反应时间的关系 光刺激的 持续时间 /ms 反应时间 /ms 3 191 6 189 12 187 24 184 48 184 ? 光刺激的面积与反应时间的关系 正方形边长 /mm 反应时间 /ms 3 6 12 24 48 195 188 184 182 179 ? 3.反应时间与所刺激的感觉器官有关 ? 不同的味觉刺激作用于舌尖的反应时间 味觉刺激 咸/饱和氯化钠溶液 甜/饱和甘蔗糖液 酸/稀薄柠檬酸 苦/奎宁饱和溶液 反应时间/ms 308 446 536 1082 ? 单一刺激与复合刺激所测得的反应时间 刺激 光 电击 反应时间/ms 175 143 声音 光和电击 光和声音 声音和电击 光、声音和电击 142 142 142 131 127 ? 4.反应时间与被试机体的适应水平 反应时间与对不同光适应水平的关系 ? 适应水平/lx 200 150 100 50 0 反应时间 /ms 154 146 144 140 131 ? 5.反应时间与被试的准备状态 准备时间对反应时间的影响 ? 准备时间/s 平均反应时/ms 0.5 335 1 241 2 245 4 276 标准差 64 43 51 56 ? ? 6.反应时间与额外动机 额外动机对反应时间的影响 ? ? 7.反应时间与被试的年龄 整个生命期中的简单反应时间的变化 8. 反应时间与练习 ? 练习越多,反应时间越短。其变化是逐渐的, 最后达到反应时间不可再减少的最小限度。 ? 反应越复杂,经练习,反应时间变化幅度越 大;简单反应,反应时间的变化幅度较小。 9. 反应时间与个体差异 ? ? 被试之间的反应时间存在差异 同一被试在相同条件下,其每时每刻的反应 时间也会因其心理和生理方面的某些变化而 不同 反应时研究新进展 ? 序列反应时:内隐学习研究 研究人们对序列规则的无意识获得,以反 应时为指标,以序列规则下的操作成绩和 随机序列下的操作成绩之差来表示内隐学 习的学习量. 基本范式 ? ? ? 内隐联想测验 实验程序 ?


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